← ภาพรวม SAR 2568

hubส่วนที่ 8 — รายงานความเชื่อมโยงระหว่างการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษากับการประกันคุณภาพหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน

แผนกวิชาช่างเทคนิคคอมพิวเตอร์ วิทยาลัยเทคนิคนครสวรรค์ · ที่มา: SAR 2568 หน้า 104–113

  • อ้างประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2567 ข้อ 9
  • อ้างประกาศคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. 2567 และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2567 ข้อ 17 (8)
  • องค์ประกอบการประกันคุณภาพหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน อย่างน้อย 4 ด้าน: 1) หลักสูตรที่ยึดโยงกับมาตรฐานอาชีพ ／ 2) ครู ทรัพยากรและการสนับสนุน ／ 3) วิธีการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล ／ 4) ผู้สำเร็จการศึกษา

ข้อความเต็ม (อ้างกฎหมาย/ระเบียบครบ) — ที่มา: SAR 2568 หน้า 100

ย่อหน้านำหน้า 104: “3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน รวม 33 ภารกิจหรือกิจกรรม” — ตารางที่พิมพ์จริงหน้า 104–113 มี 10 ประเด็นการประเมิน รวม 35 รายการ (นับ จากแถวจริงในตาราง)
แถวแรกใต้หัวข้อ 3.3 (หน้า 113) พิมพ์รหัส “3.1.1” ซึ่งซ้ำกับรหัส 3.1.1 จริงที่หน้า 112 — ตารางด้านล่างแสดงรหัสตามลำดับหัวข้อ (3.3.1) พร้อมกำกับรหัสที่พิมพ์จริงไว้ในวงเล็บ

รหัสภารกิจหรือกิจกรรมของสถานศึกษา1234หน้า PDF
1.1.1การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง✓✓✓✓105
1.1.2การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ✓✓✓✓105
1.1.3การทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอื่น ๆ✓✓✓✓105
1.2.1การพัฒนาสมรรถนะผู้สำเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะอาชีพ✓✓✓✓105
1.2.2การประกวดหรือแข่งขันทักษะวิชาชีพ✓✓✓105–106
1.2.3สมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ✓✓106
1.2.4การทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้สำเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ✓✓✓✓106
1.2.5การมีงานทำและศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษา✓✓✓✓106
1.2.6ความพึงพอใจของหน่วยงานสถานประกอบการหรือผู้ใช้ต่อคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา✓✓✓106
1.3.1การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา✓✓✓107
1.3.2การประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา✓✓✓107
1.3.3การดูแลช่วยเหลือและแนะแนวผู้สำเร็จการศึกษา✓✓✓✓107
2.1.1การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ✓✓✓✓107–108
2.1.2การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ โดยการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม✓✓✓✓108
2.2.1การพัฒนาคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ✓✓✓✓108
2.2.2การนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน✓✓✓✓108
2.2.3การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพ✓✓✓✓108–109
2.2.4การจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย✓✓✓109
2.2.5การบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม✓✓✓109
2.2.6การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ✓✓109
2.2.7การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน✓✓109
2.3.1การบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม✓✓✓109–110
2.3.2การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน✓✓✓110
2.3.3การบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา
ต้นฉบับพิมพ์เพียง 3 จาก 4 บรรทัด — ไม่มีบรรทัด "วิธีการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล" ใต้กิจกรรมนี้เลย (รายการเดียวในทั้งตารางที่ขาดบรรทัด — คนละเรื่องกับสถานะติ๊ก/ไม่ติ๊กของอีก 3 บรรทัดที่มี)		✓—110
2.3.4การพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน หรืองานฟาร์ม✓✓110
2.3.5การพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน✓✓111
2.3.6การพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ✓✓111
2.3.7การนำผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง✓✓✓✓111
2.4.1การบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมาย✓✓✓✓111
3.1.1การบริการชุมชนหรือจิตอาสา✓✓✓112
3.1.2การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี✓✓✓✓112
3.1.3การระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอน✓✓112
3.2.1การส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัย โดยการมีส่วนร่วมของครู ผู้เรียน หรือบุคคล ชุมชน และองค์กรต่าง ๆ✓✓✓112–113
3.3.1
(ต้นฉบับพิมพ์ “3.1.1”)		ผลงานของผู้เรียนด้านพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยสู่ชุมชน โดยนำเทคโนโลยีที่เหมาะสมเพื่อการพัฒนาด้านพลังงานสิ่งแวดล้อม✓✓✓113
3.3.2ผลงานของผู้เรียนด้านพัฒนาต่อยอดนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยสู่ชุมชน เพื่อการส่งเสริมผลิตภัณฑ์ชุมชนในเชิงพาณิชย์✓✓113

คอลัมน์ 1–4 = องค์ประกอบของการประกันคุณภาพหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน ตามลำดับ: 1) หลักสูตรที่ยึดโยงกับมาตรฐานอาชีพ / 2) ครู ทรัพยากรและการสนับสนุน / 3) วิธีการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล / 4) ผู้สำเร็จการศึกษา— “✓” = ต้นฉบับ ทำเครื่องหมายติ๊กในช่องนั้นจริง (อ่านจากโค้ดพอยต์ Wingdings ในไฟล์ PDF โดยตรง ไม่ใช่นับบรรทัด) ช่องว่าง = พิมพ์บรรทัดนั้นไว้แต่ไม่ได้ติ๊ก · “—” = ต้นฉบับไม่มีบรรทัดนั้นพิมพ์อยู่ เลย (มีเพียงกิจกรรมเดียวคือ 2.3.3 ที่ขาดบรรทัด “วิธีการจัดการเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผล” — ดูหมายเหตุในแถวนั้น)

← กลับภาพรวม SAR 2568